Hoe krijgt Nederland het beste onderwijs ter wereld?

[Bart Meerdink]

REPLY TO: D66 at nic.surfnet.nl

Elma Ouwehand wrote:

(knipjes)

> die zie ik wel, die cycli
> zolang er geld is is er een markt en zolang zijn er cycli

Ja, Elma, maar niet op de manier van dat we paard en wagen terug gaan
krijgen, dat is wat het onderwijs van 1920-1965 betekent.

> welk ander begrip zou dan bruikbaar zijn?

Het nivo en tempo van het onderwijs dient zich per vak en per periode
aan te passen aan wat de leerling interesseert en bij kan houden. Dan
rolt er vanzelf uit welke leerlingen in welke richting het verst kunnen
komen. Nivo A bestrijkt meer stof, Nivo C houdt het bij de basis.

Leerlingen die een stapje 'omhoog' willen proberen in een vak, misschien
ook omdat ze juist die stof leuk vinden, krijgen wat extra aandacht om
bij te spijkeren.

Okee, het is allemaal niet zomaar perfect te organiseren, maar al doende
zullen er manieren gevonden worden die redelijk werken.

>> er zijn zoveel verschillende soorten talenten.
>
> ja, maar ik kan me voorstellen dat ze op het ministerie daar niks mee
> kunnen
> en het ging over kenniseconomie

Hebben ze ook niks mee te maken denk ik, laten de instellingen maar doen
waar ze goed in zijn, en de studenten hun weg vinden.

>> Laat men
>
> wie bedoel je met men?

De individuele docent, in vruchtbare samenwerking met collega's binnen
en buiten de eigen onderwijs-instelling.

>> succesvolle methoden en concepten, aantrekkelijk en waardevol
>> educatief materiaal (denk bijv. aan Edward de Bono's lessen in
>> denken) oppikken, verder ontwikkelen en doorgeven aan anderen.

...

>> Laten we eerst uitzoeken waarom dat op dit moment dan niet echt
>> gebeurt...
>
> hè ja, een commissie die dat uit gaat zoeken?
> dan zijn we weer 20 jaar verder?

Hoezo? Iedereen die een idee heeft van wat er in de weg zit of wat er
zou moeten gebeuren, maakt niet uit wat of door wie, moet zijn/haar mond
open doen. Nu, vandaag. Leerlingen/studenten, docenten, didactici,
ouders, politici, ambtenaren, wie dan ook.

We zullen toch eerst moeten weten wat er aan de hand is, als een kip
zonder kop zijn we collectief al lang genoeg bezig geweest als ik
iedereen mag geloven...

>>> gr elma, die denkt dat in de autochtone populatie het 'verborgen
>>> talent' grotendeels al wel is afgeroomd.
>>
>> No way.
>
> hoezo?
> in het kader van een idee als 'kenniseconomie' denk ik van wel.

Minder goed onderwijs laat mensen niet hun potentiële nivo bereiken. Als
iets er bij uitstek van afhankelijk is dat onze potentiële toppers ook
daadwerkelijk echte toppers worden dan is het de kenniseconomie.

>> Daarom is er nou juist nog zo veel te verbeteren aan het onderwijs.
>
> 'het onderwijs' bestaat imo niet.

Jawelzeker, dit is niet de plaats om dingen op te knippen en in stukken
te hakken totdat je tussen het struikgewas de bomen niet meer kunt zien,
laat staan het bos.

Iedereen leert volgens dezelfde principes, heeft in meer of mindere mate
dezelfde vaardigheden nodig, en heeft baat bij onderwijs dat moderne
inzichten snel assimileert en dat aansluit bij onze samenleving. Alleen
het intellectuele nivo, en de soort en complexiteit van de vaardigheden
verschillen.

Bart

> gr elma

**********
Dit bericht is verzonden via de informele D66 discussielijst (D66 at nic.surfnet.nl).
Aanmelden: stuur een email naar LISTSERV at nic.surfnet.nl met in het tekstveld alleen: SUBSCRIBE D66 uwvoornaam uwachternaam
Afmelden: stuur een email naar LISTSERV at nic.surfnet.nl met in het tekstveld alleen: SIGNOFF D66
Het on-line archief is te vinden op: http://listserv.surfnet.nl/archives/d66.html
**********