Hoe vorming het onderwijs beheersen gaat

[Henk Elegeert]

REPLY TO: D66 at nic.surfnet.nl

http://www.student.uva.nl/actueel/agenda.cfm/3CF2826B-1321-B0BE-68B3563E4DF260DE

"
Kohnstammlezing Het Spoor Bijster door Frank Furedi
Hoe vorming het onderwijs beheersen gaat

Vrijdag 27 maart 2009, 15:00 - 16:00 uur
Kohnstammlezing
Samenvatting
Abstract
Over de spreker (Curriculum Vitae)
About the speaker (Curriculum Vitae)
Deelname
Kohnstammlezing

Ieder jaar vindt de Kohnstammlezing plaats, aan alle belangstellenden
gratis aangeboden door het Amsterdams Instituut voor Onderwijs en
Opvoeding in de Aula van de Oude Lutherse Kerk in Amsterdam. De lezing
sluit aan op het werk van Philip Kohnstamm, en is uniek in haar soort:
op het grensvlak van het maatschappelijk debat, het wetenschappelijk
onderzoek en de praktijk van onderwijs en opvoeding. De lezing wordt
gepubliceerd in een speciale reeks, uitgegeven door de Vossiuspers UvA
Amsterdam. Bezoekers ontvangen het boekje gratis.

Datum: vrijdag 27 maart om 15.00 uur

Plaats: Aula van de Oude Lutherse Kerk, Singel 411 / hoek Spui  in Amsterdam.
Samenvatting
Socialisatie door gedragsbeheersing en het toenemende gezag van deskundigen

We zien dat (onderwijs)deskundigen de socialisatie van kinderen niet
langer zien als het aanpassen aan bepaalde normen, maar als beheersing
van probleemgedrag. Steeds minder is het doel van socialisatie het
aanleren van een levenswijze of kinderen vertrouwd maken met een
morele maatschappelijke code. In plaats daarvan leren kinderen hoe ze
hun emoties moeten beheersen en relaties met anderen moeten
onderhouden. Daarnaast oefenen leerlingen zogenaamde
levensvaardigheden.

Deze verschuiving naar gedragsbeheersing vond plaats onder invloed van
drie afzonderlijke ontwikkelingen, die elkaar evenwel versterkten. In
de eerste plaats vinden volwassenen het omgaan met het gedrag van
jeugdigen in de regel verwarrend en moeilijk. Daarom zijn ze blij met
de ondersteuning die ze krijgen van scholen en deskundigen. Ten tweede
leiden individueel probleemgedrag en een verstoorde emotionele
ontwikkeling tot een complexe situatie, waardoor deskundigen hun
wetenschappelijk gezag kunnen doen gelden. Op emotioneel gebied kunnen
psychologen hun deskundigheid aantonen én het gezag opeisen als het
gaat om gedragsbeheersing. Deskundigen neigen er snel toe kwesties
over het welzijn van het kind te overdrijven. Ten derde wordt het
steeds belangrijker dat kinderen kunnen omgaan met veranderende
omstandigheden. Het is een wijdverbreide overtuiging dat mensen
flexibel moeten kunnen reageren op nieuwe omstandigheden, omdat de
maatschappij voortdurend verandert. In het onderwijs heeft deze nadruk
op flexibiliteit inmiddels dogmatische vormen aangenomen. Dit streven
naar de vorming van flexibele persoonlijkheden leidt ertoe, dat
aanpassingsvermogen inmiddels een van de centrale doelen in
leerplannen is.

De nadruk op gedragsbeheersing heeft ten minste twee nadelen. Ten
eerste ondermijnt dit het ouderlijk gezag waardoor de gevoelige
relatie tussen ouders en scholen dreigt te destabiliseren. En het
leidt geen twijfel dat de nadruk op therapeutisch onderwijs ertoe
leidt dat leerkrachten minder toekomen aan het onderwijzen van
intellectueel stimulerende onderwerpen.
Abstract
Socialisation as behaviour management and the ascendancy of expert authority

The aim of this lecture is to explore a growing tendency by
educationalist and experts to reorient the project of socialisation of
children from the domain of values to that of behaviour management.
Socialisation is less about indoctrinating pupils into a way of life
or familiarising them about a community's moral code than instructing
them about showing how to manage their emotions, conduct relationships
with others and training children in so-called life-skills.

The gradual reorganisation of socialisation around the imperative of
behaviour management has been influenced by three distinct but
mutually reinforcing developments. First, adult authority has always
found the management of young people's behaviour both bewildering and
challenging. As a result many parents have welcomed the support that
schools and experts could provide them. Secondly, the problems of
individual behaviour and of emotional development provided a complex
of issues where experts could assert their scientific authority. In
the domain of emotions psychologists could highlight both their
expertise and claim authority for managing the behaviour of children.
Consequently experts had a real incentive to inflate and complicate
the significance of the issue of a child's well being  and to
introduce it into the domain of formal education. In a sense the claim
that experts could understand better than any one else the problems
facing children endowed them with authority. Finally the elevation of
the importance of a child's capacity to adapt to new circumstances
resonated with the widely accepted belief that since change was
constant society required people who could flexibly respond to new
conditions. In education the valuation on flexibility has acquired the
status of a dogma. Cultivating a flexible personality drew on the
techniques developed by psychology and turned adaptability into one of
the central aims of the curriculum.

There are at least two negative consequences to the embrace of
behaviour management by educationalist. First it undermines the
authority of parents and threatens to destabalise the delicate
transaction between parents and schools. Secondly the therapeutic
education distracts teachers from getting on with the teaching of
intellectually inspired subjects in favour of skills focused pedagogy.
Over de spreker (Curriculum Vitae)

Frank Furedi (1947, Hongarije) is hoogleraar sociologie aan de
Universiteit van Kent (UK) en door Vrij Nederland bestempeld als
‘dwarsdenker'. Furedi schreef veel boeken, zoals Paranoid Parenting:
Abandon Your Anxieties and Be a Good Parent (2001) over hoe moeilijk
het tegenwoordig is voor ouders om kinderen op te voeden. In
Invitation to Terror: The Expanding Empire of the Unknown (2007)
analyseert hij de impact van het terrorisme na 9/11. Hij is de meest
geciteerde socioloog in Engeland. Andere spraakmakende boeken van zijn
hand: Therapy Culture: Cultivating Vulnerability in an Uncertain Age
(2003), Where Have All the Intellectuals Gone? Confronting 21st
Century Philistinism (2004) en Politics of Fear. Beyond Left and Right
(2005).
About the speaker (Curriculum Vitae)

Frank Furedi (1947, Hungary) is a Professor of Sociology at the
University of Kent (UK) and has been labelled a ‘controversial
thinker' by the periodical Vrij Nederland. Furedi has written a number
of books over the past few years, including Invitation to Terror: The
Expanding Empire of the Unknown (2007), in which he analyses the
impact of terrorism after 9/11, and Paranoid Parenting (2001), about
how difficult it is for parents to raise their children today. He is
the most frequently-cited sociologist in England. Some of his other
influential books include: Therapy Culture: Cultivating Vulnerability
in an Uncertain Age (2003), Where Have All the Intellectuals Gone?
Confronting Twenty-First Century Philistinism (2004), and Politics of
Fear: Beyond Left and Right (2005).
Deelname

Toegang is vrij. Vanaf 11 maart aanstaande kunt u zich online
inschrijven (verplicht) via de website van het SCO-Kohnstamm
Instituut.
"

**********
Dit bericht is verzonden via de informele D66 discussielijst (D66 at nic.surfnet.nl).
Aanmelden: stuur een email naar LISTSERV at nic.surfnet.nl met in het tekstveld alleen: SUBSCRIBE D66 uwvoornaam uwachternaam
Afmelden: stuur een email naar LISTSERV at nic.surfnet.nl met in het tekstveld alleen: SIGNOFF D66
Het on-line archief is te vinden op: http://listserv.surfnet.nl/archives/d66.html
**********